好評(píng)中國(guó)丨思政課青春化不是變“潮”，而是看見(jiàn)青年

將思政微課大賽從校園禮堂搬到鄉(xiāng)村田野。圖源：新華網(wǎng)

□鄒雯璟

課堂越來(lái)越“潮”，就一定越來(lái)越能打動(dòng)青年嗎？熱梗導(dǎo)入、短視頻呈現(xiàn)、沉浸式互動(dòng)進(jìn)入思政課堂，表達(dá)方式確實(shí)更鮮活了，課堂樣態(tài)也確實(shí)更豐富了，但有的課堂看上去更熱鬧了，思想引領(lǐng)卻未必更深入；形式上更貼近青年了，理論上卻未必真正抵達(dá)青年。問(wèn)題不在于思政課還不夠新，而在于有些探索把青春化誤讀成了形式“年輕化”、表達(dá)“熱鬧化”。思政課青春化，不是變“潮”，而是看見(jiàn)青年。

看見(jiàn)青年，首先要看見(jiàn)他們面對(duì)的真實(shí)處境和現(xiàn)實(shí)關(guān)切。青年成長(zhǎng)成才，不可能脫離現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)選擇、價(jià)值判斷、社會(huì)認(rèn)知，都是他們繞不開(kāi)的現(xiàn)實(shí)課題。課堂若只是追逐表達(dá)方式上的“新”，卻回避青年真正關(guān)心的問(wèn)題，所謂青春化就難免流于表面。青年反感的，從來(lái)不是理論本身，而是脫離現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的理論表達(dá)；不是價(jià)值引導(dǎo)本身，而是繞開(kāi)真問(wèn)題、回避真困惑的空泛說(shuō)教。湖南一些高校的探索之所以給人啟發(fā)，不在于形式有多新，而在于問(wèn)題找得準(zhǔn)。有教師把課堂搬到“新時(shí)代成就”展館里，從“怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)屬于你們的新時(shí)代”起問(wèn)；有教師講“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”，借助湘繡等案例，讓學(xué)生看到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何在今天實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。這樣的課堂之所以有效，不是因?yàn)楦鼤?huì)“包裝”，而是因?yàn)樗牙碚撝v進(jìn)了現(xiàn)實(shí)、講進(jìn)了心里。

看見(jiàn)青年，還要讓青年真正“在場(chǎng)”。一些課堂之所以難以入心，不只是因?yàn)樾问讲粔蛐拢驗(yàn)閷W(xué)生始終停留在被動(dòng)接受的位置。教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師給結(jié)論、學(xué)生記結(jié)論，青年始終是“旁觀者”。這樣的課堂，即使看上去更新了，也容易止步于“聽(tīng)過(guò)了”，難以走向“想明白”。真正有效的青春化，不只是讓青年“聽(tīng)得到”，更要讓青年“進(jìn)得來(lái)”“說(shuō)得出”“參與得了”。全國(guó)高校大學(xué)生講思政課公開(kāi)課，正是這樣一種生動(dòng)實(shí)踐。師生共同策劃、共同拍攝、共同打磨微課，學(xué)生不再只是被動(dòng)的聽(tīng)眾，而成為主動(dòng)的講述者、參與者。知識(shí)不再只是被灌輸、被接受，而是在查閱資料、撰寫(xiě)腳本、組織表達(dá)的過(guò)程中，逐步內(nèi)化為自己的理解。課堂關(guān)系變了，青年才可能真正進(jìn)入課堂；青年真正“在場(chǎng)”，青春化才不會(huì)停留在表層更新。

看見(jiàn)青年，最終還要把課堂做深、做寬、做實(shí)。青年熟悉碎片化表達(dá)，但思政課不能因此退化為輕量化內(nèi)容消費(fèi)。課堂可以更靈活、更生動(dòng)，但生動(dòng)不是淺化，活潑不是輕飄。思政課的根本任務(wù)，仍然是幫助青年理解中國(guó)、理解社會(huì)、理解時(shí)代、理解自己。這就決定了思政課不能只在教室里“打轉(zhuǎn)”，而要把思政小課堂同社會(huì)大課堂、網(wǎng)絡(luò)云課堂更好貫通起來(lái)。近年來(lái)，湖南推動(dòng)紅色資源數(shù)字化呈現(xiàn)、實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化開(kāi)展，把課堂延伸到更廣闊的時(shí)代現(xiàn)場(chǎng)。其意義不在于簡(jiǎn)單增加幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而在于讓青年在真實(shí)場(chǎng)景中觸摸歷史脈絡(luò)、感知現(xiàn)實(shí)邏輯、體認(rèn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。課堂真正做深了，理論才會(huì)更有穿透力；課堂真正做寬了，教育才會(huì)更有連接感；課堂真正做實(shí)了，思政課才能真正走近青年、走進(jìn)青年。

思政課青春化，歸根到底不是課堂形式更新了多少，而是能不能真正走進(jìn)青年心里。熱梗也好，技術(shù)也罷，都是手段，不是目的；課堂更活、更新，也不是終點(diǎn)，能夠解疑釋惑、啟智潤(rùn)心，才是關(guān)鍵所在。把青年真正放在心上，把問(wèn)題真正講到深處，把道理真正講進(jìn)心里，思政課才能既有吸引力，也有說(shuō)服力、感染力、引領(lǐng)力，也才能在青年拔節(jié)生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，更好擔(dān)負(fù)起立德樹(shù)人的時(shí)代使命。