鄒斐：用愛助學(xué)生成長，用情引學(xué)生成才
衡陽新聞網(wǎng)訊 通訊員蔣艷姣報(bào)道 在高校育人的廣闊天地里，輔導(dǎo)員是學(xué)生成長路上最親近的“引路人”。他們用耐心化解迷茫，用真情溫暖心靈，用擔(dān)當(dāng)守護(hù)夢想。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員鄒斐便是這樣一位深耕育人一線的“燃燈者”，她用自己的行動詮釋著育人初心和擔(dān)當(dāng)。?
思想引領(lǐng)：做學(xué)生信仰的“導(dǎo)航員”??
“三觀的塑造，是青春最該上好的第一課。”這是鄒斐常掛在嘴邊的話。從事輔導(dǎo)員工作7年來，她始終把理想信念教育放在首位。她高度關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，解決學(xué)生的思想困惑，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，由原來的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，不斷提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和思想境界；她常下宿舍、下班級、下課堂，通過日常談心談話、主題班會、宿舍走訪等多種方式，深入學(xué)生中去，走近學(xué)生的內(nèi)心世界；她注重發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。在學(xué)生群體中，挖掘那些在思想上積極向上、在行動上踐行信仰的優(yōu)秀學(xué)生。通過分享他們的故事，讓其他學(xué)生感受到信仰并非遙不可及，而是能在日常學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)。讓這些榜樣成為學(xué)生信仰道路上的“燈塔”，激勵更多學(xué)生追隨光、成為光。
學(xué)業(yè)幫扶：做學(xué)生成長的“助推器”?
“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”，這是鄒斐堅(jiān)守的工作準(zhǔn)則。在她看來，學(xué)生的成長節(jié)奏或許有快有慢，但沒有誰應(yīng)該被遺落在原地。無論是成績拔尖的佼佼者，還是暫時(shí)落后的追趕者，在她的學(xué)業(yè)幫扶清單上都占據(jù)同等重要的位置。她常說：“教育就像培育幼苗，長得快的要幫它修枝，長得慢的更要多澆點(diǎn)水，一個(gè)都不能少。”這份信念讓她始終把目光投向每個(gè)學(xué)生的成長軌跡，用細(xì)致入微的幫扶，讓每個(gè)學(xué)生都能跟上隊(duì)伍，在學(xué)業(yè)的道路上穩(wěn)步前行。
生活關(guān)懷：做學(xué)生身邊的“暖心人”?
“學(xué)生的事，再小也是大事。”這是鄒斐的工作信條。她的手機(jī)常年24小時(shí)開機(jī)，無論深夜還是節(jié)假日，只要學(xué)生有需求，她總會第一時(shí)間回應(yīng)。?
小王家庭經(jīng)濟(jì)極度困難，母親離世、父親體弱、自身多病，加之一次意外摔傷骨折，一度萌生輟學(xué)念頭。鄒斐在獲知小王的艱難處境后，及時(shí)與小王進(jìn)行了深入而貼心的交流，通過心理關(guān)懷、資助幫扶、學(xué)業(yè)助力、社會實(shí)踐與感恩教育等多維度舉措，助力小王走出困境。在國家資助、學(xué)校及鄒老師的全面幫扶下，小王學(xué)習(xí)成績大幅提升，獲得勵志獎學(xué)金，綜合能力提升，積極投身公益活動，在鄉(xiāng)村振興公益直播大賽中獲佳績，用實(shí)際行動回饋社會。
“鄒老師就像知心姐姐一樣，她的幫助讓我重拾生活的勇氣和對學(xué)業(yè)的信心。”小王說。這樣的事例，在她的工作中不勝枚舉。?
心理疏導(dǎo)：做學(xué)生心靈的“守護(hù)者”?
“青春的煩惱，需要被看見、被理解。在園林樓的心理成長輔導(dǎo)室，她傾聽過無數(shù)學(xué)生的心事。?
學(xué)生小陳曾因父母離異出現(xiàn)嚴(yán)重的焦慮情緒，甚至產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。鄒斐發(fā)現(xiàn)后，每周與他進(jìn)行兩次心理咨詢，還時(shí)常鼓勵他參加院部的各項(xiàng)活動及比賽。在一次以“家庭”為主題的話劇演出中，小陳飾演的角色讓他重新理解了親情。如今，他已能坦然面對家庭變故，還主動幫助其他有心理困擾的同學(xué)。?
深耕不輟：做育人路上的“追光者”?
“輔導(dǎo)員的工作，沒有驚天動地的壯舉，只有日復(fù)一日的堅(jiān)守。”鄒斐說，“看到學(xué)生們從懵懂少年成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，就是我最大的幸?！?rdquo;
如今，她依然每天穿梭在學(xué)生宿舍、教室和活動現(xiàn)場，用腳步丈量育人的深度，用愛心傳遞教育的溫度。在她的影響下，無數(shù)畢業(yè)學(xué)生已在各自領(lǐng)域綻放光彩，將這份“愛與責(zé)任”的接力棒繼續(xù)傳遞下去。?
