雁城好學(xué)校(33)∣耒陽(yáng)市第一中學(xué)：引爆潛能，讓教育更美好
衡陽(yáng)新聞網(wǎng)訊 通訊員陳麗珍 楊倩 記者趙福中 李洋杰報(bào)道 攜唐韻之風(fēng)華，越千年風(fēng)雨而文脈綿延；揚(yáng)新學(xué)之先聲，歷百年滄桑而薪火相傳。根承于杜陵書(shū)院、創(chuàng)辦于1902年的耒陽(yáng)一中坐落于蔡倫故里，馬阜嶺下，耒水河畔，聚山水之靈秀，積千年歷史文化之底蘊(yùn)，鐘靈毓秀，人文薈萃，素有“千年書(shū)院，百年名校”之美譽(yù)。
學(xué)校始終全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持黨建領(lǐng)航，堅(jiān)定正確的辦學(xué)方向，做引爆潛能的教育，邁上了高質(zhì)量、有特色發(fā)展的新征程。
?“強(qiáng)基＋融合”，定準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展之向
學(xué)校文化是學(xué)校育人之基，辦學(xué)理念作為學(xué)校文化的核心，是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的文化基石。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必須要強(qiáng)化學(xué)校理念文化建設(shè)，并將其融合于學(xué)校立德樹(shù)人的全方位、全過(guò)程、全環(huán)節(jié)。
耒陽(yáng)一中注重開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)校是杜陵書(shū)院的辦學(xué)之地（公元907年）、耒陽(yáng)新學(xué)的開(kāi)辦之地（公元1902年）、耒陽(yáng)蘇維埃政府的成立之地（1928年）、抗戰(zhàn)時(shí)期湖南省政府的臨時(shí)駐地（1939－1944年）。“四地歷史”生動(dòng)詮釋了“憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)精神、勇于探索的創(chuàng)新精神、敢于負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)精神、大無(wú)畏的革命精神”，留給了耒陽(yáng)一中寶貴的精神財(cái)富，這些精神成為了耒陽(yáng)一中辦學(xué)值得傳承的優(yōu)秀歷史文化基因?；诖耍珀?yáng)一中提出并形成了師生共識(shí)的“引爆潛能教育”的辦學(xué)理念，即“面向每一個(gè)學(xué)生，高貴其精神，引爆其潛能”。該理念引領(lǐng)學(xué)校更加重視善待每一個(gè)學(xué)生，更加重視培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光健康的心理品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)，更加重視學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
耒陽(yáng)一中把“引爆潛能教育”的辦學(xué)理念與黨的教育方針融合起來(lái)，與教育教學(xué)規(guī)律融合起來(lái)，與教育發(fā)展改革的要求融合起來(lái)，與學(xué)校的辦學(xué)追求融合起來(lái)，確立了“培養(yǎng)全面發(fā)展、個(gè)性鮮明、精神高貴的時(shí)代新人”的育人目標(biāo)，構(gòu)建了以課程、德育、教學(xué)、研訓(xùn)、管理、環(huán)境為內(nèi)容的“引爆潛能教育”的理念體系，即“以生為本，多樣選擇”的課程觀，“促進(jìn)學(xué)生精神正成長(zhǎng)”的德育觀，“注重潛能開(kāi)發(fā)，突出思維引導(dǎo)，成就個(gè)性發(fā)展”的教學(xué)觀，“尊重教師個(gè)性差異，激發(fā)其異步、錯(cuò)位發(fā)展”的教師觀，“精管＋細(xì)理”的管理觀，“精美＋友好”的環(huán)境觀，形成了“文明樂(lè)群求實(shí)致美”的校風(fēng)、“敬業(yè)樂(lè)教求精致善”的教風(fēng)、“勤思樂(lè)學(xué)求是致真”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校積淀成了理念引領(lǐng)、課程多樣、教學(xué)導(dǎo)思、環(huán)境友好、管理精細(xì)化、研訓(xùn)差異化的“潛能引爆教育”特色學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理制度、教學(xué)行為和育人環(huán)境的深度融合。
學(xué)校育人文化的進(jìn)一步優(yōu)化和拓展，達(dá)到了用優(yōu)秀文化陶冶師生情操、凈化師生靈魂、提升師生境界、規(guī)范師生行為、涵育師生精神、引爆師生潛能的目的。學(xué)校文化建設(shè)取得優(yōu)異成績(jī)，2021年10月，校黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)鄧玉明在耒陽(yáng)市學(xué)校管理及底線工作培訓(xùn)大會(huì)上以“守正創(chuàng)新，賦能學(xué)校高質(zhì)量有特色發(fā)展”為主題，推介了學(xué)校“引爆潛能”的理念和實(shí)踐；2022年，榮獲衡陽(yáng)市“書(shū)香校園”稱號(hào)。
?“異步＋錯(cuò)位”，筑牢學(xué)校發(fā)展之基
教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的第一使命，師德師風(fēng)建設(shè)是隊(duì)伍建設(shè)的第一內(nèi)容。教師群體個(gè)性豐富多彩，個(gè)體差異客觀存在。耒陽(yáng)一中堅(jiān)持鑄就過(guò)硬師德、實(shí)施差異化驅(qū)動(dòng)、引爆教師潛能，促進(jìn)教師“異步＋錯(cuò)位”發(fā)展，筑牢了學(xué)校發(fā)展之基。
鑄師魂，筑牢育人之基。耒陽(yáng)一中緊扣“師德師風(fēng)”這一教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，狠抓“五個(gè)堅(jiān)持”，鑄就過(guò)硬師德。一是堅(jiān)持黨建領(lǐng)航抓師德師風(fēng)，將黨建工作融合于師德師風(fēng)建設(shè)的全過(guò)程，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用。大力開(kāi)展常態(tài)化“以愛(ài)和尊重”為主題的師德師風(fēng)教育實(shí)踐活動(dòng)，以黨風(fēng)帶教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，引領(lǐng)教師不斷提升師德修養(yǎng)。二是堅(jiān)持思想鑄魂抓師德師風(fēng)，始終把教師的思想政治建設(shè)擺在師德師風(fēng)建設(shè)中的重要位置，健全常態(tài)化的政治理論學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)教師自覺(jué)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，堅(jiān)決用“四個(gè)意識(shí)”導(dǎo)航，用“四個(gè)自信”強(qiáng)基，用“兩個(gè)維護(hù)”凝心，用“兩個(gè)確立”鑄魂。三是堅(jiān)持理念引領(lǐng)抓師德師風(fēng)，以“引爆潛能教育”理念為引領(lǐng)，科學(xué)制定了《耒陽(yáng)市第一中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)綱要》，進(jìn)一步增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性，構(gòu)建了“全面＋全體”的師德師風(fēng)教育體系。四是堅(jiān)持以師徒結(jié)對(duì)抓師德師風(fēng)，學(xué)校一年一度的“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)，“師傅、徒弟、學(xué)校”三方簽訂的協(xié)議中的第一條就是關(guān)于師德師風(fēng)“傳幫帶”的要求，這種師德師風(fēng)“傳幫帶”的做法，促進(jìn)新教師在育人實(shí)踐中不斷錘煉和傳承優(yōu)良的師德師風(fēng)。五是堅(jiān)持典型樹(shù)德抓師德師風(fēng)，學(xué)校注重發(fā)掘教師身邊的師德典型，充分發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，并借助學(xué)校微信公眾號(hào)和各級(jí)官方媒體，推介師德優(yōu)秀教師，講好耒陽(yáng)一中師德故事。
強(qiáng)師能，促進(jìn)異步發(fā)展。耒陽(yáng)一中堅(jiān)持以差異化驅(qū)動(dòng)為動(dòng)力的隊(duì)伍建設(shè)策略，實(shí)施“三個(gè)驅(qū)動(dòng)”，促進(jìn)教師師能提升。
實(shí)施差異化目標(biāo)驅(qū)動(dòng)。學(xué)校注重對(duì)教師的“分層推進(jìn)”和“錯(cuò)位引領(lǐng)”，促進(jìn)教師異步發(fā)展和異域發(fā)展。“分層推進(jìn)”即針對(duì)教師在能力與水平、年齡與個(gè)性上的差異，將教師分成三個(gè)層次，實(shí)施三個(gè)發(fā)展目標(biāo)：堅(jiān)持實(shí)施“青藍(lán)工程”，通過(guò)“結(jié)對(duì)子，鋪路子”的方式，培養(yǎng)促進(jìn)年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)；堅(jiān)持實(shí)施中堅(jiān)工程，通過(guò)“壓擔(dān)子，搭臺(tái)子”的方式，經(jīng)過(guò)“過(guò)三關(guān)”即教學(xué)關(guān)、教導(dǎo)關(guān)、教研關(guān)，促進(jìn)教師專業(yè)提升，成為學(xué)校教書(shū)育人中堅(jiān)；堅(jiān)持實(shí)施名師工程，通過(guò)組織課題研究攻堅(jiān)，引導(dǎo)骨干教師高階提升，鍛造名優(yōu)教師。“錯(cuò)位引領(lǐng)”即學(xué)校根據(jù)新課程改革實(shí)施的需要，鼓勵(lì)教師發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，引導(dǎo)教師在常規(guī)專業(yè)領(lǐng)域以外發(fā)展，主要表現(xiàn)為：或在教學(xué)上形成自己的風(fēng)格與特色，打上個(gè)性烙印，體現(xiàn)鮮明特點(diǎn)；或在專業(yè)領(lǐng)域?qū)δ硞€(gè)方面深入研究，有所側(cè)重、形成優(yōu)勢(shì)；或在掌握專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，還興趣廣泛，一專多能。
實(shí)施差異化研訓(xùn)驅(qū)動(dòng)。學(xué)校立足校本研訓(xùn)，構(gòu)建了包括進(jìn)修培訓(xùn)、學(xué)歷提高、繼續(xù)教育工程在內(nèi)的多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，滿足教師的不同需求，為教師的專業(yè)發(fā)展補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”。首先，依托教研組、備課組兩大陣地，建立了以教師發(fā)展處為龍頭，教研組和備課組為主導(dǎo)，課題組與教師個(gè)人為主體的三級(jí)校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)全體教師積極參加不同形式的校本研訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師多樣化和個(gè)性化的發(fā)展。其次，開(kāi)辟多種研訓(xùn)渠道，既注重“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”，又注重發(fā)揮本校專家的示范引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)、督促教師在交流互動(dòng)中擴(kuò)大視野，提升專業(yè)素質(zhì)。第三，積極開(kāi)展教育教學(xué)、管理研究活動(dòng)，組織教師緊扣學(xué)校實(shí)際和自身需要，積極參與校本教研和開(kāi)展不同層次的課題研究，促進(jìn)教師提升專業(yè)能力。
實(shí)施差異化評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)。學(xué)校對(duì)教師實(shí)施多方面、多批次、多主體、多方式的評(píng)價(jià)機(jī)制。多方面評(píng)價(jià)即既重視對(duì)教師素質(zhì)、能力、業(yè)績(jī)、工作量等評(píng)價(jià)，更重視對(duì)教師師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)；多批次評(píng)價(jià)即既重視對(duì)教師的年度終結(jié)性評(píng)價(jià)，更重視常態(tài)化的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；多主體評(píng)價(jià)即根據(jù)不同主體的評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)的不同，既重視專家、教師同行、教師自身的評(píng)價(jià)，更重視學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)；多方式評(píng)價(jià)即既注重定量評(píng)價(jià)，也注重定性評(píng)價(jià)。這種多元化的評(píng)價(jià)體系，給予了教師全面而公正的評(píng)價(jià)。
差異化驅(qū)動(dòng)策略的實(shí)施，激活了教師的潛力，大力促進(jìn)了學(xué)校教師隊(duì)伍師德素質(zhì)和專業(yè)能力的顯著提升，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)成績(jī)顯著：學(xué)校有全國(guó)模范教師1人，全國(guó)優(yōu)秀教師2人，特級(jí)教師3人，正高級(jí)教師2人，高級(jí)教師142人，衡陽(yáng)市學(xué)科帶頭人4人，衡陽(yáng)市骨干教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任共76人，衡陽(yáng)市優(yōu)秀教研組9個(gè)；2021年，學(xué)校再次榮獲湖南省在線集體備課大賽“最佳組織獎(jiǎng)”；學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)做法被學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等國(guó)家和省市級(jí)多家媒體推介。學(xué)校教育科研成果豐碩，2022年榮獲衡陽(yáng)市第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)三項(xiàng)，湖南省第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)兩項(xiàng)，其中，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題《普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育研究》成果榮獲省二等獎(jiǎng)。
?“整體＋系統(tǒng)”，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展之根
關(guān)愛(ài)、善待每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)是教育的重要使命。近年來(lái)，耒陽(yáng)一中堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)作為學(xué)校德育工作的追求，把立德樹(shù)人、推進(jìn)德育工作改革創(chuàng)新放在育人工作的首位，構(gòu)建了德育理念，健全了德育機(jī)制，完善了德育內(nèi)容體系，創(chuàng)新了德育實(shí)施途徑，打造了德育活動(dòng)品牌，形成了“整體＋系統(tǒng)”的德育工作新特色。
——瞄準(zhǔn)落腳點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)。學(xué)校緊緊圍繞“培養(yǎng)全面發(fā)展、精神高貴、個(gè)性鮮明的時(shí)代新人”這一落腳點(diǎn)，豐富了“潛能引爆教育”的德育理念（四精神、兩品質(zhì)），即面向每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)其具有以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、以探索創(chuàng)新為特征的時(shí)代精神、勇于負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)精神、大無(wú)畏的革命精神和富有良好教養(yǎng)的人格品質(zhì)、陽(yáng)光健康的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)。
——抓住著力點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能。學(xué)校堅(jiān)持抓住“教書(shū)育人重在融合和滲透，服務(wù)育人重在保障和關(guān)愛(ài)，環(huán)境育人重在熏陶和浸潤(rùn)，管理育人重在評(píng)價(jià)和促進(jìn)”這一著力點(diǎn)，構(gòu)建了整體實(shí)施的德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了“時(shí)時(shí)育人、處處育人、事事育人、人人育人”的德育工作格局。學(xué)校組建了“四縱三橫”的德育工作機(jī)制，即學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生發(fā)展處和團(tuán)委會(huì)、年級(jí)、班級(jí)四級(jí)由上而下縱向延伸，學(xué)校、社區(qū)、家庭三方面由內(nèi)而外橫向拓展；著力強(qiáng)化了四支隊(duì)伍建設(shè)，即師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有戰(zhàn)斗力的班主任隊(duì)伍，理念先進(jìn)、心理健全、樂(lè)于奉獻(xiàn)的心理健康教師隊(duì)伍，心靈陽(yáng)光、樂(lè)于助人、善于感知發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生安全信息員隊(duì)伍，自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍。“四縱三橫”的德育網(wǎng)絡(luò)和強(qiáng)有力的四支隊(duì)伍匯聚了育人合力，促進(jìn)了德育工作落實(shí)落細(xì)落小，為保障學(xué)生健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
——緊扣關(guān)鍵點(diǎn)，完善德育內(nèi)容體系。學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，以《中小學(xué)德育工作指南》為遵循，緊扣“理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育”五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，針對(duì)三個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，確定各年級(jí)分別以適應(yīng)教育、人格教育、成人教育為側(cè)重點(diǎn)，系統(tǒng)構(gòu)建了“五育三側(cè)重”的德育內(nèi)容體系。學(xué)校還特別注重心育，關(guān)注學(xué)生心理健康，堅(jiān)持“全面深入，全員參與，全科融合”的“三全”心理健康教育理念，讓心理健康課入課表、上講臺(tái)，滲透于教育教學(xué)工作的各環(huán)節(jié)，構(gòu)建了學(xué)生心理健康教育“六大體系”，即機(jī)制保障體系、隊(duì)伍建設(shè)體系、條件支撐體系、課程教學(xué)體系、文化活動(dòng)體系、隱患排查預(yù)警體系，為學(xué)生“強(qiáng)心健心”賦能，優(yōu)化了學(xué)生心理建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。
——巧用結(jié)合點(diǎn)，開(kāi)發(fā)德育基地資源。學(xué)校結(jié)合新時(shí)代德育工作的新目標(biāo)、新要求，開(kāi)發(fā)和巧用校內(nèi)外的德育基地資源，發(fā)揮其育人功能，開(kāi)辟了德育工作的新途徑。杜工部祠、禁毒教育基地、烈士陵園、蔡倫紀(jì)念園、培蘭齋黨史館、耒陽(yáng)農(nóng)耕文化博物館、蔡倫紙都博物館等“一祠一地兩園三館”成為了學(xué)生了解歷史、了解耒陽(yáng)、了解學(xué)校，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)理想信念、傳承紅色基因，涵育高貴精神的“新課堂”。
——把握突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主成長(zhǎng)。學(xué)校把“引導(dǎo)學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)”作為提高德育工作實(shí)效的突破點(diǎn)，堅(jiān)持面向每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐，構(gòu)建了“自主體驗(yàn)式”德育活動(dòng)模式。在傳統(tǒng)德育活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，學(xué)校推陳出新，堅(jiān)持開(kāi)展走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)工廠、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)大自然，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和立志達(dá)標(biāo)等“五進(jìn)一學(xué)一達(dá)標(biāo)”系列德育實(shí)踐活動(dòng)，打造了開(kāi)學(xué)第一課、成人典禮、校園科技文化藝術(shù)節(jié)、校園體育節(jié)、中華經(jīng)典文化誦讀、心理健康教育月、烈士紀(jì)念日、誠(chéng)信高考教育等德育品牌活動(dòng)，突出讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中自主參與，在參與中自主體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自我教育。“整體＋系統(tǒng)”的德育模式產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響，既優(yōu)化了德育效果，有效促進(jìn)了學(xué)生精神成長(zhǎng)，又守住了學(xué)校安全發(fā)展的底線。2022年，“拾金不昧好少年”許潔被評(píng)為衡陽(yáng)市德育標(biāo)兵，鄧博峰同學(xué)被評(píng)為湖南省優(yōu)秀學(xué)生。
近年，學(xué)校先后獲評(píng)湖南省文明單位、衡陽(yáng)市中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)單位、衡陽(yáng)市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。2022年4月，耒陽(yáng)一中“整體推進(jìn)心理健康教育，全面優(yōu)化學(xué)生心理建設(shè)”經(jīng)驗(yàn)和做法在耒陽(yáng)市中小學(xué)教育教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，向全市推介。
?“素質(zhì)＋個(gè)性”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展之本
教育質(zhì)量是辦人民滿意教育的試金石，也是學(xué)校發(fā)展之本。耒陽(yáng)一中堅(jiān)持以教學(xué)為中心，質(zhì)量為核心，以課程體系建設(shè)、課堂教學(xué)改革、教學(xué)常規(guī)管理為抓手，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，著力引爆學(xué)生潛能，力促學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建了“素質(zhì)＋個(gè)性”的教學(xué)特色。
——完善課程體系，筑牢質(zhì)量提升基礎(chǔ)。課程體系的構(gòu)建是學(xué)校全面育人和特色發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，也是提升學(xué)校教育質(zhì)量的基礎(chǔ)所在。學(xué)校堅(jiān)持“以生為本，多樣選擇”的課程觀，進(jìn)一步完善學(xué)校課程體系。首先，嚴(yán)格執(zhí)行“國(guó)家基礎(chǔ)性”課程計(jì)劃，面向每一個(gè)學(xué)生，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家基礎(chǔ)性課程，特別是落實(shí)好非高考科目國(guó)家基礎(chǔ)性課程的教學(xué)和考核，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。其次，開(kāi)發(fā)實(shí)施“學(xué)科拓展性”校本課程。立足學(xué)校教師資源的實(shí)際和學(xué)生發(fā)展的需要，開(kāi)發(fā)實(shí)施學(xué)科拓展性校本課程，并加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。截至目前，先后開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等學(xué)科的15門拓展性校本課程。再次，重視建設(shè)“社團(tuán)活動(dòng)類”實(shí)踐課程。先后組建了科技創(chuàng)新社、文學(xué)社、演講社、天文社、動(dòng)漫社、街舞社等32個(gè)社團(tuán)。以首屆校園科技文化藝術(shù)節(jié)為契機(jī)，成功舉辦了“多彩社團(tuán)，青春飛揚(yáng)”的社團(tuán)風(fēng)采展；以省科技創(chuàng)新示范校的建設(shè)為依托，多點(diǎn)發(fā)力開(kāi)展科技創(chuàng)新教育及學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，取得新成績(jī)。學(xué)校進(jìn)一步完善和規(guī)范音、體、美各專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練的教學(xué)管理，體藝競(jìng)技展現(xiàn)新實(shí)力，素質(zhì)教育之花競(jìng)相綻放。完善的課程體系既促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，又滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，讓校園真正成為學(xué)生自主成長(zhǎng)、潛能引爆的舞臺(tái)。
——抓實(shí)教研教改，增強(qiáng)質(zhì)量提升動(dòng)力。深化課堂教學(xué)改革，以研促教，提高課堂教學(xué)效果，是助推學(xué)校教育質(zhì)量提升的動(dòng)力。首先，構(gòu)建“校本化教研”實(shí)施機(jī)制。以備課組為單位，立足于課堂教學(xué)，研究如何教；立足于學(xué)生學(xué)習(xí)，研究如何學(xué)；立足于學(xué)科教學(xué)宏觀或中觀問(wèn)題，開(kāi)展課題研究攻關(guān)，解決學(xué)科教學(xué)的疑難問(wèn)題，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，深化“多樣化課堂”教學(xué)研究。開(kāi)展名優(yōu)教師示范課、青年教師展示課、同課異構(gòu)課、“一師一優(yōu)課”等多種形式的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)名優(yōu)教師高階提升，青年教師高效成長(zhǎng)。再次，探索“四環(huán)節(jié)導(dǎo)思”教學(xué)改革。立足“注重潛能開(kāi)發(fā)，突出思維引導(dǎo)，成就個(gè)性發(fā)展”的潛能引爆教學(xué)理念，堅(jiān)持以“導(dǎo)思”為核心，構(gòu)建了以“目標(biāo)導(dǎo)航，新知導(dǎo)學(xué)，疑難導(dǎo)思，達(dá)標(biāo)導(dǎo)練”為環(huán)節(jié)的“四環(huán)節(jié)導(dǎo)思”教學(xué)模式，注重落實(shí)課堂教學(xué)最后5分鐘的達(dá)標(biāo)導(dǎo)練。該模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，著重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流、碰壁點(diǎn)撥過(guò)程中構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系，提升學(xué)科核心素養(yǎng)和能力，形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。第四，推進(jìn)“小時(shí)段學(xué)習(xí)”教學(xué)創(chuàng)新。“小時(shí)段學(xué)習(xí)”賦予了年級(jí)學(xué)科教學(xué)時(shí)間安排的自主權(quán)。年級(jí)和各學(xué)科備課組根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)任務(wù)。其特點(diǎn)是以周為單位安排、學(xué)習(xí)時(shí)間短、循環(huán)次數(shù)多、注重基礎(chǔ)、以專題形式進(jìn)行。這種方式實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的精細(xì)化管理，有效增強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)的針對(duì)性，提升了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
——落細(xì)教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化質(zhì)量提升保障。落實(shí)落細(xì)教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)管理，是提高教育質(zhì)量的重要保障。學(xué)校堅(jiān)持“精管＋細(xì)理”的管理理念，構(gòu)建了年級(jí)、課程教學(xué)處、學(xué)校三級(jí)抓教學(xué)常規(guī)的機(jī)制。實(shí)行日常巡查，即年級(jí)根據(jù)《耒陽(yáng)市第一中學(xué)教育教學(xué)常規(guī)日巡查制度》，以每日的教學(xué)巡查為抓手，重在及時(shí)督促、檢查教師教學(xué)常規(guī)的實(shí)施過(guò)程和環(huán)節(jié)的有效落實(shí)情況。落實(shí)定期檢查，即課程教學(xué)處根據(jù)《耒陽(yáng)市第一中學(xué)教育教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)制度》，以每月一次的伏案工作檢查、評(píng)價(jià)、通報(bào)為抓手，推進(jìn)教學(xué)常規(guī)落實(shí)，并把檢查結(jié)果納入教師年終教學(xué)工作評(píng)價(jià)。創(chuàng)新學(xué)校督導(dǎo)，即學(xué)校根據(jù)《耒陽(yáng)市第一中學(xué)教育教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施辦法》和《耒陽(yáng)市第一中學(xué)教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)細(xì)則》，以督導(dǎo)為抓手，組織校內(nèi)專家走進(jìn)課堂看教情，走近學(xué)生看學(xué)情，深入年級(jí)、班級(jí)看管理，構(gòu)建了學(xué)校層面的“三全督導(dǎo)”模式。“三全督導(dǎo)”即全員督導(dǎo)、全面督導(dǎo)、全程督導(dǎo)。全員督導(dǎo)就是對(duì)全校每一位教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行督導(dǎo)；全面督導(dǎo)就是對(duì)教師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、聽(tīng)課、課后輔導(dǎo)及班級(jí)、年級(jí)管理等工作進(jìn)行全面性的督導(dǎo)；全程督導(dǎo)就是對(duì)每一屆的高一、高二、高三學(xué)年段進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師年度考核的依據(jù)之一。學(xué)校的“三全”督導(dǎo)，得到了上級(jí)教育部門的高度評(píng)價(jià)，被湖南省教育廳督導(dǎo)網(wǎng)作為經(jīng)驗(yàn)交流推介。
“課程、教學(xué)、管理”三管齊下，促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。2021年，學(xué)校被評(píng)為衡陽(yáng)市普通高中高素質(zhì)人才培養(yǎng)先進(jìn)單位。2022年，教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)“低進(jìn)高出”“高進(jìn)優(yōu)出”，高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高。在2021年10月舉辦的第42屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽中，學(xué)校參賽的兩個(gè)項(xiàng)目均獲得省二等獎(jiǎng)；在2021年全國(guó)中學(xué)生物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物奧林匹克（初賽）競(jìng)賽中，學(xué)校共有19 位學(xué)生獲學(xué)科奧賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)；2021年，校男子籃球隊(duì)勇奪衡陽(yáng)市中學(xué)生籃球賽冠軍，校女子排球隊(duì)榮獲衡陽(yáng)市中小學(xué)生排球賽一等獎(jiǎng)；11位學(xué)生在省、市“獨(dú)唱、獨(dú)舞、獨(dú)奏”比賽中斬獲佳績(jī)，學(xué)校榮獲衡陽(yáng)市中小學(xué)生第六屆建制班合唱比賽一等獎(jiǎng)。2022年4月，耒陽(yáng)市中小學(xué)教育教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在耒陽(yáng)一中隆重召開(kāi)，全市150余名中小學(xué)校長(zhǎng)參加現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)重點(diǎn)推介了耒陽(yáng)一中“構(gòu)建質(zhì)量保障體系，賦能教育質(zhì)量提升”的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
積力之所舉則無(wú)不勝，眾智之所為則無(wú)不成。新時(shí)代的奮進(jìn)號(hào)角已經(jīng)吹響，耒陽(yáng)一中正以?shī)^進(jìn)者之姿，乘風(fēng)破浪，披荊斬棘，引爆師生潛能，朝著全面實(shí)現(xiàn)“辦學(xué)理念精準(zhǔn)、教師隊(duì)伍精良、校園環(huán)境精美、學(xué)校管理精細(xì)、育人質(zhì)量精品”的高質(zhì)量、有特色的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，讓教育更美好！
